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【中考语文】阅读、写作为考查要点
考查要点是阅读能力和写作能力。围绕这两大能力设计的现代文阅读、文言文阅读、语言运用、话题作文则是中考语文的主要题型。
文言文阅读：要读懂文章
初中阶段对学生文言文学习的要求不高，以积累文言词汇和基础知识为主。所以，文言文考查仍然会采用简易的文言材料，并将其纳入阅读能力考查的范畴。题目设计自然以读懂文章为主要考查点。
现代文阅读：整体关联并重
现代文阅读主要考查学生对文章的整体把握和对文章关键内容的理解。对文章整体把握主要从三方面入手，即主要内容、主旨和写作意图。让阅读材料本身来体现出学生的不同阅读水平是现代文阅读题命制的最高追求。
读懂一篇文章，除了能理清段与段、句与句之间的逻辑关联，准确精炼地概括文章内容之外，还应该弄清文章的主旨。所以，考查学生对文章整体的理解、领悟、分析、概括的能力，有利于对阅读教学的正向引导。
话题作文：四类问题要注意
去年中考话题作文“以人为本”，考查学生对社会和“人”的关注，具有浓郁的时代气息。从阅卷来看，一些考生存在以下问题，希望今年考生引以为戒。
1.“穿靴戴帽”现象严重。有些考生对话题理解不当、不深，看题后，把自认为与话题相关的内容搬过来在开头或结尾的位置浓墨重彩地修饰一番，尽管用心良苦，但内容与话题存在较大距离。
2.把握不牢，中心离话题“渐行渐远”。有些考生的作文开始表现出能对话题正确理解，可写到后面，却又绕到另一个问题上去了。如：有些考生开始写“环境建设要以人为中心”，可是到后来却又写到“人要保护环境”上去了。
3.面面俱到，不能深入。“择其一点，不及其余”，就话题给自己选定一个充分发挥、具体表现的方面是非常重要的，这样才能在有限的篇幅内写出内容具体充实、思考集中深刻的好文章。有些考生把话题中所给的“科技以人为本”、“管理以人为本”、“教育以人为本”三个方面都写到了，其思考必然肤浅，题旨不深。
4.胡编乱造，内容杂乱。有些考生对话题不愿或者无力思考，把自己虚构的或者考前准备的文章材料拼凑起来，最后再把“这些都是以人为本”强加于文章末尾。
中考的改革力度在逐年加大，形式上或内容上都发生了很大的变化，因此，考生要清楚地了解中考英语命题的原则、范围和依据。
命题依据：是依据教育部颁发的《九年制义务教育英语教学大纲》(试用修订版)、人教版初中学段英语课本(不包括五年制初中四年级课本)。试题以“素质”、“能力”为考查对象，体现大纲提出的“初步运用英语进行交际”的基本精神，中考命题必须“有利于初中外语教学素质教育的推进；有利于高一级学校选拔人才”。
命题风格：近几年，中考英语测试有着鲜明的风格，即从英语学科特点出发，把所要考查的语言知识和交际用语都放在一个情景当中；选取贴近学生、贴近时代、贴近生活的原文材料，设置一些运用所学知识解决实际问题的题目，切实考查学生的实践能力。同时英语测试将突出新教材、新大纲的基本精神。
考查重点：听力部分(占20%-30%)和阅读部分(占40%-50%)。英语基础知识的考查融合在听力测试和阅读测试之中。
近年来中考英语试题既有题型变化，将原来的完成对话改为书面表达题，又将加大对听力测试的难度。
书面表达题的要求一般不是很高，难度也不大，通常提供一幅图画(个别情况有几幅图画)，然后用文字给出明确的要求，包括写什么和写多少。另一种形式就是用文字给出几个信息点，然后提出关于写的明确要求。书面表达题的特点就是把要求写出的内容写清楚，写出的句子没有错误或没有严重错误。做好书面表达题应注意以下几点：
首先要看清题目要求，把所给的信息按轻重关系理清楚，然后再下笔；如果是图画，要仔细观察图画里的内容，然后有序地进行表述；表述内容尽量用简洁的句子写，把内容表达清楚就行了；写完后要认真把内容读一读，看句子是否通顺，检查是否有拼写、大小写和标点符号的错误。复习建议
近年来中考英语试题更加强调语言运用能力和应用技巧，以促进初中英语教学更好地实施素质教育。为此，我们建议初三教师在教学中做到以下几点：
1.教师要认真学习《教学大纲》和《考试说明》，明确中考命题的知识范围和要求，做到有的放矢，提高效率。
2.加强课堂情景教学，尽可能使课本知识在课内创设的情景中得以强化，充分利用现代化教学手段(如多媒体课件、幻灯、影碟等)进行教学，每节课应适当安排有听、说、读、写的几方面的训练，提高学生实际运用语言的能力。
3.听的训练要安排在平时的教学中，既要有一定的量，又要有一定的难度。
4.不宜过早地安排复习(合理的安排应在每年4月调考后)，不宜在语法条目上大花时间，要保证正常教学任务的学习时间。语法知识应在更多的阅读训练中加以强化，要加强语篇训练，要给学生提供足够的语言信息输入量(教学大纲规定初中毕业生应有10万字的课外阅读量)。
5.注重培养学生的全面素质。考生既要有实际运用语言的能力，同时还要具备良好的心理素质和正确的解题思路及方法。
目前中考的特点是，在评价学生对化学知识的掌握情况时，更加关注学生对化学现象和有关问题的理解与认识的发展，而不再纠缠对名词术语和具体的细节性事实的记忆和背诵，更加重视学生应用所学知识分析和解决实际问题能力的考查和评价。
根据国家课程改革的需要，以往的中考对探究能力的考查已有所体现和反映。考虑到纸笔考试的局限性和武汉市学生实际情况，在设计试题时注意了两个问题：
一是把探究能力与知识内容融合在一起考查。重点放在“解释与结论”、“反思与评价”、“表达与交流”等方面。
二是探索扩大探究能力的考查面。探究能力的考查不仅仅只局限在实验的范围内，应该与化学物质的知识内容有机地融合在一起。探究的形式也应该是多样的，探究的参与度也应该是较高的，但在知识水平要求上应该切合初中学生实际。
中考试题要通过真实的问题情景，考查学生从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的问题的能力和水平。要想在中考中发挥出自己的水平，除了认真学习课本知识以外，还应该做一个知识的有心人。其实，生活中处处都有化学，我们学习化学知识，还要学习从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的问题。
落实考点明确要求
在初中物理总复习中，要依据教学大纲和《考试说明》，明确中考必须掌握的知识点有多少，具体是什么，哪些知识点仅需要“知道”，哪些知识点需要“理解”，对物理实验技能的要求，哪些知识点又是需要“会”正确操作的。
注重基础培养能力
第一轮复习要扎实，要用足够的时间落实基本概念、基本定律、基本方法、基本能力等问题。复习的主要任务就是将平时分散学习的各部分知识，按其内在联系进行有序组合，即由知识点到知识线到知识面到知识网络。
学以致用联系实际
注重理论联系实际是中考物理试题突出的特点之一，特别是近两年来，物理命题对理论联系实际能力的考查有所加强。这类试题大多以现实问题立意命题，通过叙述物理情景并设问，要求考生通过分析，从实际的物理情景中抽象出物理模型，再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化以及相互之间的关系，最后建立数学关系式求解。这方面的素材大致可分为两类，一类是跟我们生活结合得比较紧密的物理现象和物理过程，比如体育问题、生活问题、家用电器问题等；另一类是比较新的科学前沿和科学事件，如神舟飞船等。总体来说，强调试题与科学技术、生产、生活实际的联系。
处理这类问题首先要找好切入点，然后将实际问题转化成合理的物理模型和书本上所学过的物理问题，最后从物理模型中分析其中的物理规律及各物理量的变化情况，再运用数学知识进行求解。一般来说，理论联系实际的题目所涉及的物理知识并不难，关键是物理模型的正确转换。
动手动脑掌握实验
物理实验是物理学的基础，在中考试卷中比重相当大。物理中考力图通过在笔试的形式下考查考生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性实验来鉴别考生独立地解决问题的能力和“迁移”能力。实验能力的培养首先必须立足于平时的实验教学，能做好《教学大纲》中规定的演示和学生实验；会正确使用仪器，对实验步骤做必要的记录，归纳实验结果并撰写简单的实验报告。实验复习时，要认真体会每个实验的设计意图和实验方法，在此前提下，思考除了课本上的方法外，还能否用所学过的其它仪器来完成同一实验，能否用其它方法来完成同一实验。因此，熟悉《考试说明》中基本仪器的使用，掌握实验操作的步骤与方法，仍然是实验复习的重要环节。
应试技巧源于练习
复习时，要大胆放弃一些旧、偏、怪和无实际意义的题目，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的层面上选取那些有价值、有时代气息、利于落实基础、培养能力的新题，达到提高处理信息能力的目的。 |
