|
|
 |
|
【教员必读】做家教心得分享
浏览：1806
发布人：合肥家教信息网
2015-09-14-21:25
1.用2小时来了解一个陌生人的学习情况，我一直觉得不太现实，这是我去给庄同学补习之前一直很不安的原因。因为学习情况不仅包括知识掌握情况，还有解题速度、学习习惯、思维方向等等诸多方面，而要与学生很好的交互性学习，甚至还需要了解她的性格、喜恶、优缺点等等。去之前华姐跟我说学生自己会了解自己哪里弱的，我觉得这也不一定。像庄同学，她跟我说她每个部分都学得还OK，只要梳理一下就可以了，但后来教学过程中发现她是每个部分都不OK，连最基本的公式她都说没见过；而她所说的考110分左右，也只是考得好的时候，期中期末连续不及格在第一天了解情况的时候她都没有说。庄同学和美*一样，都没有办法提供我需要查阅的试卷和练习册。而庄同学提供给我的那本错得很少让我误以为她还行的练习册，后来证实，很多都是直接抄答案的……所以了解情况的一大教训就是：学生自己的分析，要听，但不能全听；所说的成绩和掌握情况，要信，但不能全信。
2.充分利用试教的机会。与口头交流来了解情况相比，我认为试教会管用的多。在吸取了解庄同学情况的教训之后，了解美怡同学的学习情况时，我减少了许多口头交谈的时间，而抓住试教的时间，看她做题，给她讲题。在实战中很明显看得出她的基础知识不太扎实，但是思维很活跃，接受力好，但做题很粗心，很懒。这些了解对后来的讲课都非常有帮助。所以说，是驴是马，还是骑一骑吧。
3.俗话说：计划不如变化快。确实如此。在此前了解情况不十分充分地情况下，教学计划能被完成的程度可想而知。所以我的经验是把最重点、最需要讲的放在前面，若有时间，当然可以按计划讲完；若时间不够，不太重要的和不太难的就由学生自己看书完成。像给基础较差思维不太开阔理解力记忆力很一般的庄同学要在15天里让她掌握高中文科数学，就不太现实，所以主要讲了她薄弱的函数、三角、立体几何、数列，像平面向量这些比较简单的则一带而过或穿插在三角、数列的例题当中讲解。无论如何，计划不是死的，计划是为了完成教学任务来制定的，最重要的是让学生真正掌握所教的内容。
备课：
1.备课是很必要的。虽然说经过高三一年的训练度，给学弟学妹讲的那些数学和物理题都可以见题就解的，但有时会碰到一个问题——练习的答案有错。有时是题目印错，抄错。这样就很浪费时间了。所以题目都先做一遍的好。
2.因为要补基础，所以我是找有知识点梳理、例题、解题方法的书作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，专题训练性的题目则来自中学学科网，有的非常不错。（中学学科网只要用学科网通挂时间就有点数了）
3.完全用手写真的太耗时间了！给庄同学补习刚开始时全都用手写，教案、例题、练习作业，备一次课最高纪录约7小时……后来是采取列大纲的形式，按照大纲讲，在旁边写题号，这样大刚还可以供她复习时用。
上课：
1.备课充分了就很好讲，备课不充分就不好讲……
2.刚上课的时候学生总有点没进入状态的感觉，所以一般我会先平讲作业或者做上节课相关的巩固练习。思维打开了再讲新内容效果貌似要好些。
3.当问学生“懂吗”时，一般的回答都是肯定的，但事实上，很可能她其实不是很肯定她懂了没有，所以就好靠察言观色看表情：皱眉、沉思，估计是没懂的；恍然大悟状，应该就懂了。一些会看不出表情，所以准备点同类型的题，检验一下，就知道了。
4.有时讲了很久，学生还是不能理解，譬如给庄同学讲待定系数法求通项公式，她怎么也无法理解那个新数列是什么意思。没关系，慢慢来。难理解的内容我会准备十几二十道题，当讲了足够多的同类型题后，她会忽然说：哦！我终于明白了！Yeah,我终于成功了……
5.没必要太严肃，放松点。刚开始可能不熟的缘故，大家讲话都不多，发现学生有问题也不敢问。我觉得能跟学生打成一片，，让她轻松地学习，效果会更好。课间会安排一些训练思维的小游戏，课后聊聊未来的大学，学校的生活等等，都能拉近关系。课堂上当她的粗心毛病又犯了时，敲敲她的脑袋，等等。但是，有些坏习惯就要严肃的指出，不能让她饶恕自己。譬如美*总是看到觉得有点难的题就会放弃，或者乱蒙，我就义正词严地批评了她，告诉她不勇敢地面对挑战的话理科很难学得好（还上升到人生的高度去了，哈哈），后来她做作业是就再不敢乱蒙了。
作业：
1.学生总是会抱怨作业已经很多了，不要再布置了。但实际上，未必如此。美*总是下午东摸摸西摸摸把时间磨光，晚上看完电视后才来赶工，第二天睡到我去上课才起床；庄同学压根儿说不出她除了上上课还做了什么……所以我认为并不全是课内作业多的问题，而是时间规划有问题，还有他们的心态。所以我把我的规划时间的方法教给他们，并向他们解释如何高效率地学习：Studyhard,playhard是我的宗旨，告诉他们作业的重要性。一般会要求先把上课的知识复习一遍，例题再做一遍，搭配一些习题，主要起到补充和巩固的作用。庄同学和美*都是训练得太少了，个人认为理科不是天才的话不做点题是不行的。见题见得多，就不会害怕了。当然时间问题，只能找典型题。
2.分作业的主次。有时一天的内容很多，当然需要巩固的知识点也会很多。给美怡讲课时会有很多份作业，她有时做得完，但有时贪玩了就做不完。所以我会告诉她哪些是一定要做的（复习，重做例题等），哪些是最好做完的（巩固练习等），哪些是尽量做完的（拓展练习，阅读材料等）。
3.一般是第9二天讲新内容之前评讲作业，在讲作业的过程中，会对要讲的新内容有所联系和提示，讲完作业，对新内容也有一定的了解了，再来讲新内容时结合刚才讲过的题就更具体些了。
课后：
1.拖堂与否，因人而异。每节课安排的内容很多，一般都会讲不完。但有的学生不喜欢拖堂，有的学生就不太介意。对庄同学，我拖堂太久时，她会很担心我回家晚了，所以讲的内容她都会说：明。（其实我也不知道她是不是真的明）对美*同学，拖堂超过40分钟也是常有的。我乐得讲多一点，她乐得多学一点，那就没有关系了。
2．讲完课后的聊天是令人享受的过程。这个过程中可以了解学生的班级、学校、理想等等，没有第一天初见面时的局促，没有了解完整的东西在轻松的课后时间里都可以慢慢了解到。
3.在课后可以灌输一点努力学习啊，冲刺目标啊，养成好习惯啊，体谅父母老师啊，认真做作业啊……之类的老生常谈，态度要诚恳，语言要有力，这时我们是好朋友，我真的只是为你好。
4.在家的时候，偶尔还会发个短信督促一下他们的学习，或者是鼓励。会给下午总是在偷懒的美*发个短信督促她——不要又被我逮到没做完作业哦。其实他们也想勤奋起来，但是，已经是一身懒骨头了，不适时给点提醒真的不够自觉。要相信他们会自觉，但能帮助他们养成好习惯，就更好了。 |
|
|
