记者从北京部分中小学获知，学校一般不会开设与做家务相关的课程或考量，但有的学校在一些课程或活动中会涉及。如北京二中的通用技术课程中有厨艺内容；北京四中初中部举办过生活技能大赛，引导学生学习削水果、缝纫、做饭等家务技能；还有的学校会在寒暑假布置做家务的作业。

　　“每年寒假暑假，我们都会为学生做综合实践考评，其中一项就是做家务。年级不同，老师布置的任务也不同，比如怎么用酱油、盐，怎么使用榨汁机等。我们也有相应的评价标准，评价结果会在学校、年级或班级展示。”崇文小学寄宿部主任张育认为，做家务有很多好处，学校的引导固然重要，但关键在于家长。“在我们学校，学生要自己铺床叠被、刷水杯，还有学生自愿报名的义务分餐队。有了正确引导，学生可以养成爱劳动的习惯。”

　　“包括做家务在内的劳动教育，对人的成长有重要作用，劳动有助于人们养成勤奋、负责的品质以及健全的人格。有研究表明，学生如果受到老师的启发和提醒，对其积极从事劳动有重要作用。但现在的学校对劳动教育不是特别重视。”中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明认为，让学生做家务在学校也应给予足够重视。

　　■ 观点交锋

　　家长

　　“孩子应该以学习为主”

　　●张女士，初中三年级学生家长

　　从小我就没让儿子做过家务，觉得他年纪还小，应该以学习为主。他上小学三年级的时候，有一次晚饭后我正在洗碗，他走过来说要帮我刷碗，说老师要求学生分担一些家务活儿。我当时突然就觉得孩子长大了，内心有些感动。于是我就告诉他碗应该怎么刷。儿子学得很起劲，刷碗时跟玩儿一样，张牙舞爪，把油和水溅得衣服和地上都是，我赶紧制止了他，“这哪是帮忙，是添乱啊”。从那以后，我就不再让他做洗碗这样的家务了，后来他又尝试过墩地，但墩完以后，我还得墩一遍。索性也不让他做了。那之后他再也没提出过要做家务。现在他上初三了，学习压力很大，做家务更没必要了。我觉得等他上大学之后再学习做家务吧。