在充满了无数激情和梦想的二00八年九月，我和三十五班的五十五学生一道迈进了合肥一中滨湖新校区的大门。新的环境，新的要求，如何让每一位学生能尽快适应高中的学习生活，尤其是搞好寄宿制条件下班级管理成为摆在班主任面前的头等大事。对于寄宿制学校的学生管理工作虽然也在前几年的班主任工作中有了一定的经验，但在一中一切都要从新开始。

在开展工作之前，我也曾想过要做好一个“保姆型”的班主任，也曾想做个“甩手掌柜型”的班主任，但真正接触了学生后就发现一切都不是那么简单。班级的学生除一名女生外均没有住过校，再加上刚刚经历了一个在紧张的初三后完全放松的暑假，很多学生的状态还未能调整过来，学习要求低、生活节奏慢、同学关系陌生、留恋家庭舒适环境、一切都只能靠自力更生等等一系列问题都暴露出来了。因此决定在班级管理上加强各方面指导，先努力做成一个教练，教会学生如何整理内务，如何安排学习，如何与同学和谐相处，如何很快适应住校的学习和生活。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。而班级的自主管理是以帮助学生个性发展为中心，把重点放在发展学生的自主性、能动性、创造性的追求上，这是一种自我设计、自我教育、自我管理的学生管理模式。通过班级的自主管理，最终希望学生达到的发展目标是——弘扬主体意识、提高自我管理与自我发展的能力。要真正实现这样的目标，任务很艰巨，不是一朝一夕或者通过几个班干部的努力就能实现的。目前，我主要是从以下几个方面开展工作，努力实现真正意义上的班级自主管理模式。

一、制订目标和规章制度

制定目标是班级管理的前提条件，班集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。管理目标制定的过程，也是学生自我教育、自我激励的过程。在制定班级管理目标时，同时根据学校的要求，每一个学生要制订个人的三年发展规划，对学生宣讲“要用三年改变自己的一生，不要用一生来追悔这三年”。学生制定的目标不仅要有发展目标，更要有现实目标，现实目标是直接的推动力，发展目标是维持积极性的保障，可使学生的积极性保持在最佳状态，且经久不衰。

制订班级的各项规章制度是良好班风形成的有力保障。开学之初先组织全班同学学习学校各项规章制度，再由学生分组讨论，结合班级实际情况制订制度，再由班干部汇总，整理成初稿，然后由班主任补充完善。目前已经订立了班级公约、寝室公约、班级励志标语，并在公告栏中张贴和在班会上进行集体学习，制订了班级学分考核办法,目前正在试行完善中。

二、民主选举班干部

班级的事务很多，没有一个得力的班干部队伍，整个班级就会显得杂乱无章，也很难形成凝聚力。开学伊始，我就进行了班干部自荐活动，有些同学积极响应，在整个九月的班级管理上就分别安排了他们轮流做值日班长，目的是检验一下他们办事的能力以及通过他们的实践树立一定的威信，为下一阶段进行公开投票、民主竞选提供依据。在十月进行的段考之后进行了一次民主选举，共选出了十位同学组成班委会。在第一次的班委会上明确了班长、副班长、团支书，学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员、文宣委员、电教委员等岗位的人员，同时进行职责细化，每个职责都有专人负责，做到人人有事干，事事有人干。班级实行值周班长制，每组由若干班干部组成，每周策划、制订班级的一些活动，开好班会，针对班级的现状提出改进措施，对一些不当行为进行约束和教育。

三、人人参与班级管理

在注重培养班主任的得力助手---班干部的基础之上，我还为每一学科安排了课代表，每个寝室选定了室长。尤其是室长对于寄宿制学校来说显得极其重要，生活区的表现将直接影响到平时的学习状态。因此要求室长不仅要管好本寝室的内务，更是本寝室学习小组的组长，特别要保证晚间的第四节晚自习时间能充分运用。对于班干部的工作表现实行每月考核，每个学生就是评委，给他们打分，班主任要表扬积极为班集体服务的成员，对于不称职的表现很差的班干部将及时予以更换。

班级的自主管理是一种旨在培养学生民主意识，提高学生自主教育、自主管理能力的教育与管理活动，让每位学生都能得到了不同程度的锻炼和提高。强化学生自主管理，决不意味着弱化班主任管理，班主任的严格管理仍非常重要。作为班主任，要能把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，以致陷入自我松散的误区。因此平时严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。正像有首歌中唱得好：“一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船。”只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘大船劈波斩浪，驶向成功的彼岸。