班主任工作理念： 1、 理念：以法治班，自主管理。 2、 目标：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。 3、 学生观：优生——没有最好，只有更好；学困生——没有学不好的学生，只有暂时落后的学生。
班级管理点滴： 浅谈新生班集体的构建 随着高中教育的普及，高中生源质量日渐下降，高中班主任无不感慨——高中的学生真是越来越难带了！的确，“普及”使得班内学生之间的成绩有较大的差异，增加了管理上的难度，但若方法得当——充分利用班级的群体效应和高中学生的心理特点，就能极大地发挥学生的潜能从而使班级健康有序地发展！而新生班集体的建立尤为重要，下面本人就略谈本人在班集体构建上采取的一种做法。 一、 分层管理，实施班级中的联邦制度。 班级中的联邦即将整个班级划分为六大组，每个组有自己的组长、课代表、卫生委员、纪律与宣传委员等成员，班级中设立的班长、学习部长、生活部长、体育与卫生部长、团支部书记以及宣传部长等班级六大领导班子，这六大班子分别由各组各推荐一名组成。班级管理实行在班委会主导下各组轮流值周制，并且学期终了时的奖惩与各组的管理效果挂钩！ 二、 为什么要采用联邦制？ 首先，我认为高中学生最重要的是能力的培养——学习的能力、生活的能力、与人相处的能力等。参与班级的管理能极大地锻炼学生的综合能力——学困生积极参与班级管理可以使他们树立信心，进而促进学习；成绩好的同学管理班级可以极大地提高他们与人相处及管理应变的能力，进而避免“高分低能”现象的出现！尤其我们自主招生班，在初中大多数都是班主任和老师们的宠儿，心理承受能力和与人交往能力相对较弱。我们知道，通常只有为数不多的同学担任班级的管理工作，但如果采用班级联邦轮值制，可以使得几乎所有同学得到锻炼的机会，并且在班委会的监督帮助下，班级又不会因为某些同学能力的暂时较弱而出现混乱局面！ 其次，一方面，随着奖惩与管理的挂钩，竞争随之出现——只有竞争才能进步！另一方面，学生通过对班级的管理可以进一步理解班干部的工作、理解一个融洽班级的来之不易，从而加强了班集体的凝聚力！ 再次，因为班委会成员来自各小组，较能反映全班大部分学生的意见和建议，并且每一位班委会成员同时肩负着自己本组的利益，所以班委会的决定将更大程度上代表全班同学的想法，不致形成过于偏激的做法。 最后，高中学习生活紧张忙碌，高一时班干还能积极投入管理工作，但随着课程的加重、高考的临近，高二、高三的班级管理工作显得很是沉重，只靠几个班干，他们就会显得力不从心，常出现班干名存实亡的现象！而班级联邦制极大地减轻了班干的负担，使他们在学习上也不会有较大的分心！ 三、 如何实施班级联邦制？ 1、联邦（小组）的确定：可以将班级划分为6至8组，小组成员以自由组合为主，班主任调控各组的成绩使之不能悬殊过大！ 2、各联邦内的编制：每一个小组人数应在8至10人为佳，各组自行推选出自己小组的组长、学科课代表、宣传委员、纪律与卫生委员；同时，各组同时推选一位同学进入班委会任职。 3、班委会编制：根据小组数，可设置6至8人——班长、副班长、学习部长、生活部长、团支部书记、宣传与文娱部长、体育与卫生部长等职。每组推选出一位班委会成员，而且要进行就职演讲由班级选举确定其职位。 4、班级日常工作的开展：班内值日分组轮周进行——每组值日一周，组长就是值周班长，值日班长均由该组同学担任； 5、职责分配： （1）班委会负责监督、指导值周班长和值日班长的工作，每周开会一次讨论班级情况及各小组的值日、发展情况并确定本周各组的得分情况； （2）值周班长负责开展好本周的日常工作（如：做好本周开始时的值日班长的任务分配工作、督促值日班长完成自己的任务、班长不在时担负起班长的职责、做好一周的班级小结等）； （3）值日班长负责当天的班级管理工作（督促值日生完成任务、认真记录班级日志、处理当天的突发事件、组织好每天晚放的跑步工作、有权对当天违纪学生进行处罚——依据班规等）。 6、积分与奖惩： 结合合肥一中滨湖校区文明班级的评分细则，相应出台班级内小组积分方法： （1） 积分方法（每组基础分为100分）： a.纪律分——若组内成员犯迟到、上课瞌睡、说话等，一人次扣去1分；若组内成员早退、旷课、拖拉作业等，一人次扣去2分；违反寝室规定，若组内成员酗酒、抽烟、打架、打游戏、谈恋爱等除对违纪同学按照《中学生日常行为规范》处理外，扣除该组一人次15分（如果属于本组同学揭发则不扣除该组分数）；若组内成员为班级做好事，由班委会讨论后决定加分！学期结束时班主任根据各组值日情况评出值日优胜组（加10分）和值日落后组（扣除10分）； b.学习分——此项由班主任把握{包括：各组的学习努力情况（最努力的加6分，一般的不加分，不努力的扣6分）；成绩进步情况（由分组时的成绩看进步情况——每进步一名加10分，每退步一名扣5分）；尖子生的培养（学期结束时若本组有人进入全校前十名该组加20分）；补差补缺情况（学期结束时依据平时各组的各科表现评出补缺最显著组——加20分）等}； （2）积分的记录：纪律分由值日组记录并及时张贴在教室里；学习分由班主任记录并不定期在教室里公布。 （3）奖励措施：在学习过程中实行流动红旗制度，及时表扬先进小组；学期结束后，根据各组综合分数确定优秀小组并予以适当的奖励、并对优秀小组的三好生及优秀团员的人数给予适当的提高。 （4）对落后的学习小组进行及时谈心，找出差距寻找提高的方法。 当然班主任在构建新生班集体时，还应对学生有爱心、对班级有责任心、对学生同时要有宽容之心。“爱心”是构建和谐的班集体的前提、“责任心”是构建和谐的班集体的关键、“宽容心” 是构建和谐的班集体的核心。 在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习。这样有利于形成互助、团结、友爱、和谐的班集体。 |
