班主任工作理念：

    严而不厉，爱也不溺。由于我班是自主招生班，学生大多来自外县市，离父母较远，所以我工作的很重要一部分放在关心学生生活、关注学生心理上，力求将工作做细。籍此机会我还想对外县市的家长们说一句：我们一中老师是一个负责任的团队，我们会尽力让你们放心！

班级管理点滴：

浅谈如何形成良好班风

内容摘要：
   班风，是指班级学生整体思想的作风和行为风气的表现。建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，在融洽的师生关系中，形成良好的班风班貌。

关键词：良好班风  形成

正文：

自开学之初任高一（22）班班主任已有两月，期间经历了一次考试，成绩尚可。在与各任课老师的交流中，他们也一致认为我班的班风较好，是取得成绩的主要保证。此次经验交流我愿把我在良好班风形成中的一些想法做法拿出，希望各位前辈批评指正，同时盼起抛砖引玉之效。

班风，是指班级学生整体思想的作风和行为风气的表现。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

心理学告诉我们：人的一切活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件（即围绕人并作用于人的一切客观现实）所激发和制约的，当然，人的活动也同样作用于环境，改变着环境。这种对人的心理产生影响的环境因素，逐渐在人们的头脑里转化为某种观念，那么，这种以观念形式而存在于人们心理上的环境，我们称之为“心理环境”。班风就是通过班级系统外部社会文化因素的渗透和班级成员个体心理特性的整合，在长期的班级工作中形成的，客观存在于班级系统内部的、一种潜在的影响班级成员思想言行的精神力量和心理氛围。

班风具有自发性和自主性的特点，是班级管理作用的结果，也是班主任凭借的重要管理手段，同时也是班主任从一定社会要求和班级成员的实际出发，并与自己的教育价值取向融合，对班级成员施加影响，引导班级向好的方向发展的过程。

鉴于班风对于一个班级的重要性，我从一开学就狠抓班风建设，在过程中我主要做了以下几点：

一、了解学生 制定目标
    创建良好的班集体，必须有明确目标作为航标。但在制定目标前作为班主任必须要深入了解班级的每一个学生，因为全面了解是教育学生的前提。班级形成后，为了稳定并发展班集体就必须有班级的奋斗目标，这个奋斗目标要体现出：（1）指导作用，它是全班学生的活动行为向导，它把全班师生连接在一起，团结在一起朝着共同的方向努力，成为全体师生统一认识和行动的纲领。（2）动力作用，即奋斗目标，是需要努力后才能有的结果，有鼓舞人心、催人奋进的作用。（3）评价作用，即用目标反馈工作成绩，可以在实现目标的过程中获得教育。所以确定班级目标是非常重要的。由于我班是自主招生班，学生暑期的军训我并没有接手，所以从报到时起我就把了解学生作为第一大事。了解学生首先要认识学生，我把班级每位学生的照片贴在一张纸上，一有空闲时间就拿出记忆，并抓住每一个机会往班级里跑，多与学生交流，并于第一天的晚自习让学生做了自我介绍，填写学生情况登记表。经过努力三天时间我就能叫出班级每位学生姓名，熟知他们的基本情况，为今后的工作占得先机。配合学校的目标引领，我还让学生填写了三年后的理想，并做了分析指导，让学生能尽快进入高中生活的状态中来。
    二、组建班委 德育考核
    班级形成后，各项工作都将在全体学生的拥护下进行，班主任要有意识地树立学生的主人翁意识，使其成为班级的主人。任何集体都要有组织者，班级也不例外，也要有一批德、智、体、美、劳发展较好、能组织管理班级的学生班干部队伍，作为老师的助手、学生的舵手，在班级开展工作。约束是保护，人常说“不以规矩无以成方圆”，班级也一定要有自己的一套班级管理方案或德育考核制度。在制定本班德育考核或班规时，应本着“先做人，后成才”的理念，注重德育教育和行为习惯的养成。班委是一个班级的核心，也是班级班风的引领者。所以一开始班委的选择非常重要，不同于有些班级我在班级里对班委进行了直接认定，因为同学们之间并不熟悉，民主选举不宜开展。另外学生尚未成年，对美丑善恶缺乏一定的判断力，他们喜欢的并不一定适合做班委，我的原则是：班委可以成绩不好，但是道德水平一定要高尚。同时为了不挫伤孩子参与班级管理的积极性，我让他们自己写了想担任的职务，两相权衡，并言明在先，班委只是暂时国庆节来了之后改选。班委成立后立即召开班委会，作简单部署后即由他们自主管理，并尽可能的让每位同学参与进班级管理中来，让人人有事干，事事有人干。

三、重视卫生 培养责任感
    开学初的班主任培训会上年级部主任便说：“一个班级最重要的就是劳动委员！”我深有同感！卫生情况对一个班级班风形成占有举足轻重的作用。我班大多数孩子家庭情况较好，在家娇生惯养，生活自理能力较差，所以班级卫生从一开始就是一个难题，开学的第一周我几乎每天都要检查督促班级卫生状况，并对诸如黑板讲台的打扫做了严格的规定。同时将地面、讲台、黑板、窗户等处的卫生指定专人检查，确保责任到人。对卫生严格要求也就培养了学生的责任感，从培养未来社会人才的角度来说，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。从教育者对班级的管理的角度来说，只有绝大多数学生有高度责任感，特别是班干部要具有高度的责任感，才能对良好班级风气的形成起积极的作用。

四、狠抓纪律 奖惩分明

纪律是学习的保证，班主任一开始一定要“严”字当头，特别是要打压一部分行为习惯较差学生的嚣张气焰，让班级里的正气蔚然成风。所以在开学的前一个月我都一直狠抓纪律，并在每一周确立重点抓的项目，比如第一周我主抓迟到，迟到现象杜绝后第二周我又主抓晚自习纪律，第三周主抓课前三分钟纪律等等，这样慢慢养成了良好的班级纪律，纪律养成后再去保持便容易许多。在遇到表现突出和犯错误的情况时做到奖惩分明，形成对学生的震慑力。我的奖惩原则是：公开表扬，私下批评。高中生一般都有一定的虚荣心，所以表扬时尽量选择公共场合，并大肆宣传，也其以后能在大家的监督下保持先进。而批评同样要注意场合和对象，一般公开批评易对学生造成心理伤害，而且产生敌对情绪，因而批评时私下较好，我习惯一上来暴风骤雨，再语重心长，再而提出希望，让学生体会老师爱深责切之情。

班风的形成远非一日之功，我也深知在良好班风形成的道路上我才刚刚起步，但我相信在全体师生的共同努力下，我们会形成一个团结向上、积极进取的班集体。希望大家能够给我多多帮助！