班级管理点滴：

新的学年迎来了新的一批学生，学校中增添了许多新的面孔。我们是寄宿制的学校，学生大多数都是来自合肥市区的独生子女，他们也是第一次离开父母、走出生活了许久的家庭小环境来到合肥一中这个新的大环境中，给学校的各方面的管理工作带来了不小的挑战。学校也在努力探索并实施着一些先进的管理措施，我们需要认真详细研究学生的具体情况来进一步落实我们的德育工作，以最大限度地促进学校整体工作的前进，促进学生综合素质的全面发展。

学生入校后，特别是高一新生，面对着新校园、新老师、新同学、新环境，一切都是那样地新奇，带着中考成功的喜悦进入了新的学习环境，好多同学甚至还没有从那种成功的喜悦和放松中走出来，就开始了新的学习。

由于我们是一所寄宿制学校，所以学生在进校后除了拥有班集体这个基础之外，又有了宿舍这个新集体，使学生的人际关系多了一个层面。宿舍作为休息、生活的场所，更象一个小社会，更能体现学生之间的交往和友情，也为培养学生良好的人际关系，提供了有利的契机和场所。班集体和宿舍集体都是学生德育工作开展的理想场所，教育学生应该在集体中进行，充分发挥学生集体的教育力量，让所有同学在各种集体活动中都能体验到：只有团结协作，互帮互助才能共同进步，只有强烈的集体观念和强烈的集体荣誉感自己才能找到心灵的归宿。让每个同学都能意识到自己是集体的一份子，积极主动地融入到集体中，为集体荣誉而努力奋斗则能使德育工作成效大增。但是大部分学生都是第一次住集体宿舍，在家过惯了家人围着自己转的生活，可能会出现不适应新的寝室生活的情况。人际关系处得不理想，学习也受了一定的影响，这种情况也有发生。但是还另有一部分同学是得到了这样一个培养良好人际关系的平台而因为缺少自我控制的能力，只顾得发展人际关系，广交朋友却影响到了学习。由于我们学生中的一大部分来自于独生子女家庭，过惯了娇生惯养的生活，所有人围着自己转的日子在新环境中不复存在了，很多学生出现了一些问题，如：学生对家庭的依赖心理强，学生不当使用手机影响学习和生活、浪费粮食现象严重、乱丢乱扔、在午休和晚睡时不安静休息的现象等。

针对以上问题，作为最基层的中学德育工作者，我们最大的优势就是可以密切接触学生。因此，充分利用我们能密切接触学生的实践优势，针对在管理中遇到的实际问题，结合中学生的实际情况，掌握第一手资料进行探索和研究。如何对现代化寄宿制高中学生进行规范化的管理？如何从学生的实际生活、学习、教育规律中找出学生日常管理的重、难点，总结出一些带有规律性的和比较有特色的生活管理方式与方法，是我们全体管理者的奋斗目标。其实，实现这些目标的过程也就是我们落实学生德育工作的过程。

经过一段时间的班主任工作经历和体验，我感到在目前的德育工作中，我们多数的出发点和终极目标还是管理。其实我觉得做班主任要作单单的管理是不够的，还要教育，而我们的教育除了教会学生学习知识之外，还要教会学生做人，即德育。德育即生活，德育工作的内容应该来源于生活，实践于生活，回归于生活。我们社会生活的广阔背景为学生形成正确的道德认知和良好的行为提供了丰富的行为模式。新时代的教师应该转变观念，成为学生道德成长的组织者、合作者、引导者。要扮好角色，不要处处做学生对错的裁判，不要把学生可体验的内容自己说出来，要让学生自己去感悟，不断反思生活。让学生在感悟中成长，在反思中进步，融入环境，融入社会，提高自我，不断获得道德的发展。所以，班主任不仅在平时的班级工作中要做好管理工作同时也要做好教育工作，班主任不仅是一项工作，更重要的是一种责任、精神，或使命、义务，而班主任的责任、使命、义务是永恒的。

刚刚接触到这群刚进入到高一稚气未脱的孩子们的时候，觉得这群孩子们特别可爱，充满着稚气和活力。我感受到了他们对进入合肥一中学习的一种强烈渴望、期盼。但是隐隐约约地我也感受到了，要是非得用严厉地制度约束他们的话可能会使他们的天性受到压抑，影响他们将来的发展。针对这样一群孩子的教育和管理我一直都认为，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个同学做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。为了让这一班活泼好动，充满激情的同学迅速融入到高中生活的紧张状态中，而又能保证其个性发展的前提下，我实行的相对比较民主的做法，突出同学的自我管理，自我意识的发展。以达到让同学们养成早日的独立自主，减少对父母的依赖、对老师严格要求的依赖。所以从开学的一开始我就凭借个人对高中的学生智力能力水平发展较均衡的特点的认识，制定了班级管理计划：尽量对他们的行为不硬性地强加约束，充分发挥自主，让他们独立完成许多事情，培养他们自主发展的能力，没有对他们的创造性活动加以限制，相反还为他们提供发展个性的条件。

一段时间下来，同学们在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意。后来，通过学习请教加自己分析、总结，我意识到自己先前的那种想法和做法对刚进高一的同学来讲有点大胆，缺乏一定科学性，在一定程度上否定了循序渐进的学习方法。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作进展不是很顺利。意识到问题后，我很快改变了管理方法并在日常生活中向学生讲述思想道德高尚的必要，养成良好的学习习惯、生活习惯、品德行为习惯的重要性，狠抓学生的日常行为规范，使同学们及时改掉了许多不良习惯，开始逐渐变得有纪律了，这样班级的各项工作也自然而然地稳步前进着。

通过这件事，我深刻地意识到常规训练对刚入学的同学们来说是多么地重要，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有“规矩”，就不成“方圆”。一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，不能光靠感化，说教，必须要有相应的制度加以约束，当学生违纪了，应该让其明白违纪行为造成的不利影响及其自身应付出的代价是巨大的，让学生在制度的约束中养成良好的行为习惯，不断地成长发展起来，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等；才能够保证同学们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

在班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，还应该坚持一个标准，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对所有同学应使用同一个标准。通常成绩较好的比较听话的学生易受到偏爱，而那些成绩相对较差，不太听话的学生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长一部分学生的坏习惯，打击、压抑另一部分学生的上进心。要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。家庭的作用是显而易见的，学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的手段。所以我平时也常和家长通过不同的方式联系，了解同学们在家的一些行为习惯，向家长沟通孩子在学校的生活学习情况，以获得更多的信息帮助教育好每一个同学。

我们的目标是培养学生成为全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须多方面一起抓。鼓励学生积极参与到班级管理和有关活动中，充分发挥他们的特长；要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量；积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

在接下来的时间中，我们更加努力、全方位地做好班级的各项工作，让所有的同学都能得到最大程度地、全面地发展、提高。