班主任风采:
班主任工作理念:
班干部自主管理,班主任宏观调控的班级模式。在这种模式的指导下,建立一套自律的班级管理条例,实行以全体学生为主体,以教师为主导,全体参与,民主和谐的师生合作关系。
班级管理点滴:
班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的摇蓝,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在促进学生“德、智、体、美、劳”协调发展方面发挥着重要作用。作为走上工作岗位不久的年轻教师,又是初次当班主任,没有什么管理经验,只是将平时工作的一些方法写出来,希望同行给予批评指正。
1. 慎重挑选班干部
开学第一周,马上开始要上课,挑选班干成了当务之急,由于和学生接触不久了解并不深入,同学之间也很陌生,所以我决定让学生每人写一份个人简介。通过这份资料了解那些同学初中担任过什么职务,喜欢什么科目,从中选择有经验且愿意为大家服务的同学作为班干。比如,班里有一位同学初中担任过三年的班长,年年被评为优秀班干,且责任心强,喜欢与老师沟通,组织能力也很强。我决定选他作为班长。其他的班干则根据个人的特长爱好以及个人能力来选择。
2. 注重对班干能力的培养
在我们寄宿制学校班主任工作是非常琐碎的,如果班级中事无巨细都要班主任亲自抓,亲自做的话,不但加重了班主任的负担,而且效果也不见得好。把班级中的一些事尽可能的交给班干部去做,这样既锻炼了班干部的管理能力,又使自己腾出精力和时间去做好其他工作和提高业务水平。班干部要管理好班级,首先,自身素质要高,这就是说:要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个标准,班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育,让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己,只有这样,才能树立长久的威信。其次,班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念,如家长观念,要能考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性,而班主任最好扮演一个知心朋友的角色,起帮助和监督作用就可以了。譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样一、两次后,他们就能自行主持会议,以后,我只是作为列席代表参加会议而已,班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责,真正实现学生管理学生的目的,体现班级管理自主性。第三,在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多听取意见,提出综合性的、合理化建议,尽量发挥他们的创造力,不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的,只要班主任能为他们掌好舵,再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中,班主任的个别指导非常重要,譬如,学校召开运动会时,班级里却只有运动员和班干在为此忙碌,其他同学似乎无动于衷,而班干也没有调动起来大家的热情。针对这种情况,我和班干制定一份责任表,将任务分配到每位同学,让人人有事做,事事有人做。人人参与其中,为班集体贡献一份力量。最后,每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血,但我认为班干部最好还是不搞终生制,而应该创建一个优化的动态过程,让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部,而每一个班干部都要有危机感:如果我不努力,将会有其他同学顶替我的位置。期中考试过后我们进行了班干部的换届选举,大家的竞争意识都很强,很多同学积极发表竞选演讲,班会的气氛十分热烈。竞选结束,平时表现突出的几位同学被大家推选出来,为我们班级的班干部队伍注入了新鲜的血液。
3. 让学生成为班级的主人,创造民主的班级管理氛围
我们班的民主管理,首先表现在班规的制定上,我结合班级学生的实际情况,采取以法治班的做法。具体操作如下:首先,明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样,它具有可操作性、互制性、灵活性。其次,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,在全班范围内征集班规条例,让每一位同学都写几条认为应该列为班规的条例,然后确定班规,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性。再者,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性,实现起来效果还不错。在确定班规以后,我又结合在班主任经验交流会上学习到的经验,结合本班实际与班干一起制订了高一六班班级量化管理细则,细则包括了上课表现、作业交送、班级卫生、宿舍管理、集体活动、好人好事等方方面面。然后在班级征集意见,作进一步修改后,确定几个责任人负责加分和减分的记录。所有的过程都由大家共同选举出来的同学负责。真正实现了学生的自主管理,增强了学生的使命感、责任感和信任感,提高了班级的工作效率。
4. 创造具有特色的班级文化
要想创造有特色的班级文化,必须有自己的特点,为此,我班创作了班徽,写了班歌,还谱了曲,甚至买了班服。这些活动不但增进了大家对班集体的感情,也增强了我们班级的凝聚力。同时充分利用主题班会让大家畅所欲言,也是我们的特色,开学之初,学校的本地班普遍存在晚自习纪律不好的情况,我们班也不例外,为此,我特意召开一次主题班会,让大家谈谈晚自习纪律不好的原因,如何才能保证晚自习安静,为大家提供一个更好的学习环境。有的同学从自身找原因,有的同学认为班干部应该严加管理。在激烈的讨论中,有的同学开始反省自己,有的班干认识到了管理上的不足,达到了很好的效果。从此班级纪律有了较大转变。月考过后,部分同学成绩下降,班里出现了一个办走读的小高潮,其他同学也开始动摇,纷纷表示想办走读,于是我们又召开一次“走读,对你说yes or no ?”的主题班会,以辩论的形式讨论走读的利与弊。大家纷纷发表意见,最后得出较为一致的观点,走读有利有弊,但是如果将成绩下降归因于学校的宿舍环境,而不是在自己身上找原因,盲目申请走读,不利于大家自律能力的培养。同时给家里也增加了很大的负担。此后,要求走读的同学就很少了。
总之,班级管理是一个长期的工作,不但要求管理者有较强的工作能力,同时还要有持之以恒的精神。在管理班级的过程中,我与班级共同成长,它给了我十分宝贵的经历。