一、大学生家教行业产生的原因

大学生家教现象的兴起并不是偶然的。它是社会发展、教育改革的必然产物,它是社会重视教育,大学生自身发展要求和师范院校培养目标综合作用的结果。

    （一）社会原因

随着社会对人才需求的提高,人们越来越认识到科学文化知识的重要性，千百万家庭（特别是城市家庭）越来越希望自己的子女成为适应社会发展的有用之才。对子女教育重要性的认识,使家长不仅把“望子成龙, 望女成凤”的愿望寄托在全日制学校, 随着家长的教育观念的不断深入，子女的教育可以完全放心地交由学校这样一个专门的教育机构的同时也注意到了家庭教育对学校教育和社会教育的重要补充作用。但是他们也遇到了难题：

1、知识跟不上

现在中小学所学的知识紧跟时代的步伐，知识的理解主要讲究系统性和灵活性，题型选择的创新性和内容的丰富性。这就使本来就精力有限的家长难以应付，况且有的中小学家长本身文化水平就不高，有的家长虽然是大专或大学毕业，但由于知识的更新和自身工作的繁忙，对中小学的知识已感到陌生。这样,他们想给孩子辅导,但常常不知从何入手。孩子向父母寻找帮助,时常得到的是似而非的回答。家长在家庭教育中常感心有余而力不足，因此求助于家教。

2、溺爱造成家长在子女心中的信任度下降。家长在家庭教育中作用失衡。

城市中中小学的家庭大多是独生子女，孩子从出生开始就被尊为“小皇帝”。家庭中如果三代一起生活，孩子的溺爱程度更是到了极致。从小就没有受过任何挫折的他们在学习上遇到困难时往往导致烦躁不安的情绪，家长无论是好言相劝还是批评教育其产生的效果也不是很明显，因为这一时期的孩子处于叛逆期，对家长的照顾与关心理解甚少，在这种情况下,家长向社会求援以弥补家庭教育的缺憾。人才济济的高等学校,尤其是精力充沛以师范为专业的大学生当然成了家长们的首选对象。

3、学校教育的弊端使得学生求助于家教。

目前我国学校教育的主旋律是素质教育，但是，学校培养学生哪些素质？通过哪些教育形式和教学手段来培养这些素质？学校教育毕竟的重要内容是传授知识，也就是说主要通过传授知识培养能力提高素质，那么，教学内容和能力、素质的关系如何？不同学科的知识和素质之间的对应关系是怎样的？……这一系列的理论研究都是缺失的甚至是空白的，所以素质教育的真正落实还有待于时日。可以说，这种转型期的混乱现象是家教滋生的土壤。

学校教育的执行者是教师，当然，素质教育的实施者也是教师，高素质的教育需要高素质的老师。但是，目前我们的教师队伍的素质是否适应素质教育的需要？答案是不言而喻的。在学校得不到应有的知识——严格说来是达不到教学大纲的要求，或者达不到应试的要求，因此求助于家教。

（二）大学生自身的需要

 改革开放使社会生活的各个方面发生了深刻的变化，大学生的思想理念不断得到提高，大学生不满足与“三点一线”的生活方式，而对于促销行业或餐饮行业的临时打工不仅对所学专业联系不大而且花费课余时间较长。选择家教有以下几方面原因：

1、渴望了解社会

进入大学以后，大学生的成人意识明显增强，当代大学生 已不完全满足于校园生活,他们已把自己的视野扩展到大学校园之外,期待着早日到社会上去感受时代的脉搏。所以家教是他们的首选之一。

2、锻炼能力的心情迫切。

社会发展,特别是社会主义市场经济的逐步建立,使大学生由过去只注重专业知识的学习逐步转向知识与能力并重。大多数专业的学习使他们开始意识到语言表达能力、分析教材能力、组织教学能力 、了解教育对象等能力是必不可少的。而这些能力光靠课堂是学不来的,必须到实践中去锻炼。大学生的上述要求和社会对家庭教师的要求正好达成默契。这两种需求互相作用 ,形成了大学生家教活动兴起的内在原因。