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【校园之窗】合肥八中的幸福快车
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发布人：合肥家教信息网
2011-08-31-19:29
毕业典礼上受学生拥戴的班主任
“幸福感”是时下
很流行的一个词汇，
物质、荣誉、地位、名望等等，若是没有幸福感作支撑便全部成了空中楼阁。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。教育是心灵的事业，也应该是最具幸福感的事业。合肥八中王建明校长在全校教职工大会上这样说：“有人问我，你们这样辛苦值不值。同志们！当教师节接到多年前的学生打来的祝福电话时，你就会体会到，这样辛苦，值！”一个“值”字道出了八中老师，八中人的幸福感。
所以，当“为学生终生幸福奠基”成为一个越来越多人认可的先进教育理念时，“为教师幸福人生奠基”同样成为了八中实实在在的行动。
其一，提升健康指数，为幸福感保驾护航
清华学子很早就提出“为祖国健康工作五十年”的口号。职业的幸福自然是建立在教师们健康身体的基础上。
为此，八中成立了教师羽毛球俱乐部，下午下班到晚自习开始的这一段时间，有空闲的老师可以到学校的室内羽毛球馆打羽毛球。有时学生也在锻炼，还可以与学生一起来一个友谊赛。八中西校门外就是政务区美丽的匡河路，临水傍桥，绿树成荫，有了健康意识的八中老师们吃过晚饭常在这里散步，调整状态，放松精神。元旦迎新，学校组织老师爬大蜀山，暴走天鹅湖。体育节上还专门设置了老师们的短跑比赛、拔河比赛等。这些活动增强了老师们的体质，放松了教师们的身心，让他们感受到了幸福快乐。
其二，关注教师成长，为幸福感增加厚度
对于教师来说，源头活水的充盈是快乐的，得心应手的教学是快乐的，教学质量的提升是快乐的，“高峰体验”的美感是快乐的，莘莘学子的成功是快乐的。这一切的快乐都缘自职业的馈赠。
“人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。”一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。在教学管理中，为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。因此，学校关怀教师，就要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。
八中为了让年轻教师站稳讲台，采取了一系列的措施。其中对刚毕业的大学生实行暑期多轮培训，采用听课、研讨、微格教学等手段促使他们快速成长。针对刚走上讲台的年轻老师，八中采用“同课异构，异步磨课”的方式，由各学科组拟定主题，选择篇目，同学科的老师同课异构，在研讨的基础上，异步磨课，直到将自己的教学设想全部转化为现实。这样一位教师磨出来，一组好老师也就磨出来了。八中还用机制的力量强化团队合作。组团和学科组双线并进。集体备课、合作教研、协同备考、全员育人，充分凝聚集体智慧和团队力量，从而产生1+1>2效应，切实减轻教师单打独斗的工作强度，营造出一种团结协作、轻松愉悦的工作氛围。八中为青年教师搭建了一个公平公正的事业发展平台和脱颖而出的舞台，让他们都能体验成功，超越自我，感受幸福。
其三，营造和谐师生关系，为幸福感提升质量
师生关系是推动教育活动顺利进行不可忽视的教育要素之一，和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极的影响，也能使教师工作在一种轻松愉快的环境中，有利于减轻双方的心理压力和疲劳感，进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。可以说和谐的师生关系是促进师生共同成长、共同发展的基本要求。
王建明校长常说，教育本质上是服务性行业，我们的老师要有服务意识，心中有学生，心中有家长。学校致力于营造和谐亲密的师生关系。当教师们把教育作为一种追求的事业，就能在对教育事业的热爱与忠诚中获得幸福感。如果教师们都能从师道尊严的“神坛”上走下来，蹲下身来用赏识的眼光去打量学生，用真诚的心与学生交流，与他们一起痛苦、一起快乐、一起分享对社会和人生的感悟，就能够在学生的成长和师生融洽的情感中体验到当教师的幸福。
例如，学校每年都精心组织打造高三毕业典礼。在典礼上学生对老师们的依依不舍打动了每一位在场老师的心。眼泪干了又湿，干了再湿。2010届学生从老校区毕业一年后又回到新校区重办毕业典礼；2011届竞赛班取得了一本率100%的好成绩，同学们把班主任王明鸣老师扛上了主席台。这样的师生关系带来的幸福感才是深刻而弥久的。
教师的职业幸福感的养成，需要优秀文化的熏陶，需要教育平台的搭建，需要营造幸福的教育场。那么，就你请搭上八中的幸福快车，出发吧！ |
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