班主任工作理念：

 班级管理点滴：

浅谈班级管理的一点体会

从初为人师至今，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班级管理工作谈一谈自己所受到的启发。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”，这句话看似平淡，但真的想做到却并不是那么简单。四年前，刚刚大学毕业的我满怀信心的走上了工作岗位。俗话说“没有规矩，不成方圆”，有了“规矩”，才有可能养成良好的习惯，初出茅庐的我，虽然知道“规矩”的重要性，但却不是很清楚该如何在班级树立“规矩”。

三年前的一件事情让我至今难以忘怀。那是我初出校园后第一次担任班主任，开学之初，我便制定了班级的规章制度，制度制定的很好，也很细，但是实施起来却并不是那么让人满意。学生刚刚入学，组建了一个新班级，班级虽新，但是这一批学生都来自同一所小学，彼此之间并不陌生，相比之下，我反而是个陌生人，为了尽快的熟悉班级的学生，我仔细阅读了学生的入学档案，分别找不同的学生谈话，了解班级的学生在小学的情况，很快对学生有了大致的了解。一个星期相处下来我便发现班级的很多学生不仅没有一个良好的纪律习惯，而且卫生习惯也很不好，很多学生晚上卫生值日时逃跑，对此我很恼火，但是还是平下心情找来犯错误的学生谈话，本着以教育为本的思想，我很轻易的原谅他的错误，没有按班规进行处理，当时还为自己的处理问题的方式感到满意。不久班上又有同学出现了美术课旷课的现象，我以同样的方式进行处理，也原谅的他的第一犯错，并且也没有在班级对这件事情的严重性进行教育，只是私下跟该学生进行了谈话，学生也向我保证以后不会再犯，仅此而已，可是，正因为如此，给以后的工作带来了很大的不便，由于这第一次的原谅，在学生的眼里却变成了班主任对他们的纵容，卫生逃跑现象屡禁不止，而在开学不到两个月竟然出现了班级十名学生集体旷课的事件，班规犹如废纸一张，无法正常实施，也导致班级工作无法顺利开展。后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己的这种做法缺乏科学性。虽然说学生有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，是正常的， 但是对学生在思想教育、行为规范方面要求一定要严，作为老师，对学生的爱要在心中，在行动中则应该表现为“严”，学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以只有严格管理，严格按照中学生行为规范、校规校纪和班规班纪来约束管理他们，才能培养他们遵守行为规范的好习惯。当然，严格管理并不意味着动不动就给学生以处分，处理某些具体问题确实要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的学生也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题， 不恰当的处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾，因此处理的方法一定要得当、要有一定的可行性。意识到问题后，我很快改变了管理方法，召开班级干部会议，针对班级出现的具体问题重新制定易于学生接受，又在实际操作中方便可行的为规处理方法，并通过班会课在班级引导正确的舆论，在学生的集体监督下，由班级干部督促，我整体监控，严格的按照班规执行对为规的学生的处理，并同时及时的对为规学生进行思想教育，通过一段时间的努力，不少学生在班级舆论和同班同学的影响下，改掉了许多不良习惯，班级管理也渐渐的走上正轨。

这件事情虽然已经过去了好几年，但是我一直记忆犹新，通过这件事，我深刻地意识到常规训练对学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切勿“有规不循”，因为没有"规矩"，就不成"方圆"。

以上是我对班级管理的感受，下面我来谈谈我在实际工作中的另一点深刻的感受。
    工作之前我就知道，一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。但是实际工作中关心“优生”往往并不难，许多事情，我只要一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，我从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。班上的有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管我早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，我的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。我们班就有一些这样的“差生”，有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级的尾部，其实对于这样的学生我还是很有耐心的，毕竟他们在日常的行为表现上无可挑剔，从不在班级捣乱，成绩不好可能和他们自身的努力和智力都有关系。让我最头疼的，也是最我不喜欢的，就是那些品德和学习成绩都很差，所谓的“双差生”，这类的学生总是大祸小祸不断，还整天给任课老师找麻烦，面对这样的学生，我恼火过，失望过，多次的谈心教育，一点效果都没有，我甚至怀疑一些教育文献上的理论，在这些“双差生”的身上真的隐藏着不为人知的优点吗？在很长的一段时间里我没有发现。但是后来发生的一件事情却让我又有了信心。

事情是这样的：通过制定班规，严格执行班规，班级每日的卫生值日工作基本上做的我都很满意，但是班上同学的日常保洁习惯却很差，垃圾纸屑总不能自觉的扔到垃圾桶里，经常是垃圾桶外尽是垃圾，为此我在班上做了很多次动员，希望学生自觉保洁，但效果都不是很好。可是突然有段时间桶外的垃圾没有了，为了了解情况，我抽下课时间到班上去调查，看到了劳动委员正在清理桶外垃圾，恍然大悟，原来这一切都是劳动委员的功劳，于是我不容分说的大力表扬了劳动委员，并号召全班同学都要向她学习，当时劳动委员一脸尴尬，我只当是她受到了表扬有些害羞，没有去理会。放学之后劳动委员来找我，很不好意思的说：“老师，您能不能表扬一下朱某，其实平时经常打扫卫生角的不是我，朱某一看到垃圾桶外有脏，跑的比我还快呢，一开始我都没有注意到这个问题，还是他先开始打扫的呢。”我很惊讶，朱某是最让我头疼的学生之一，平时上课打瞌睡，作业经常迟交甚至不交，成绩那就更不用说了，怎么会是他呢？于是我连着很多天下课都到班上去，果然经常看到朱某在整理卫生角，我找了一些学生来调查，也证实了劳动委员的话。于是我专门召开了班会讨论卫生问题，当然也少不了着重表扬了朱某，平时很喜欢插嘴的他一直不好意思的低着头，但看的出来他很高兴。从那以后，他在劳动上表现更为积极，而且我还发现他干起活来也确实很有条理，一次大扫除我夸他玻璃擦的干净，他还咧着嘴说：“这算啥，我在家经常打扫卫生，以前我还当过劳动委员呢！”虽然朱某到现在为止仍然闯祸不断，学习上也仍然是一塌糊涂，但是他在劳动上却从没含糊过，在班上也主动的做起了保洁员，这是有些在我心目中所谓的“优生”都难以做到的，我想只要引导正确，有充足的耐心，有朝一日他会变成一个真正的“优生”的。

这件事情让我意识到，“差生”的心里也有被人肯定的欲望，做人的自尊，他们身上同样有着优点，关键还是看教师的工作是否到位，观察是否仔细，“优生”的优点很多，是显而易见的，而“差生”的优点不是没有，只是一是很少，二是容易被他的缺点所掩盖，不容易发现，也容易被老师所忽视，我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，时刻注意发掘“差生”的可取之处，变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。