班主任工作理念：

班主任管理工作任重道远繁琐复杂。在我的班级我主张民主平等的管理模式，在平时的管理中我尊重学生，爱护学生，关心学生，信任学生；教给学生诚实，自强，自立，自尊，自爱；平等对待学生，严格要求学生，让学生参与到管理当中来。学生是班级的主题，应该给他们创设良好的学习环境和班级卫生环境，在抓学生学习纪律等方面的同时利用班会等渠道培养他们的责任感和集体荣誉感，注意非智力因素对学生学习的影响。我们的班训是“人人是可造之材，天天是进取之日，不努力就什么也不是”。在注重学生的成绩时也要注重他们的人格发展。

班级管理点滴:

班主任工作感想

两个月快结束了，虽然当班主任及任课老师不是很长时间但一路走来还是有很多感想。由于才从大学毕业而且是第一次作班主任所以一切对我来说都很陌生但是经过这段时间通过从老教师那汲取经验看魏书生等名家的书和两个多月的实战我的收获也有很多。

首先我想说的是作为一个年轻班主任，我认为我最大的优势就是和学生比较没有距离，容易沟通，因此年轻的班主任一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离。但这并不意味着我们一味得讨好学生，当学生在生活和学习上遇到问题时我们要耐心和他们沟通交流，当他们犯错误时共同分析问题提出解决方法。学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让学生在这个集体里面快乐地度过每一天，每天都能充实，有所收获。组建好的班集体要做到一下几点。

 一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用 
   教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。我一开学就给学生强调时间的重要性和紧迫性。我要求他们早上7点25就要到，把自己的表调快五分钟，永远走在时间的前面。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。由于现在是封闭式教学学生基本上了解不到外面的事情所以晚上我会不时给他们放新闻即每天傍晚晚自习前半小时的新闻晚餐。还记得第一次我6点10分到班上放新闻时学生说老师好准时，我想这是就一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲。作为班主任．应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。

二、班干部的榜样作用

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的，而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，能够使我在与不在一个样。月考过后我们班进行了班干选举，由于想当班长的太多我设立了一个常务班长和五个值周班长，他们的职责也很明确。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又能够进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。

三、正视班级中的非正式群体

班集体中有由班主任组织起来的活动小组，如值日组等，属于正式全体，还有一些由学生自发形成或者组织起来的非正式全体。他们三五成群，志趣相投，关系融洽，或者同校或共同学习或谈笑游戏，在这些活动建立了友谊并收获了快乐，可见非正式全体活动是正式群体活动的一个由于而必要的补充，对每个学生的身心发展也有着很大的影响。所以，在管理好正式群体的同时，我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。主要要做到以下几点：一、管理班级要及时。对班内的各种群体应多观察了解，做到心中有数，要多对非正式群体进行正面引导进行集体主义教育，使其与班集体目标一致，以为集体争光为荣。发现苗头不对，应及时了解情况，力争把问题解决在萌芽状态。对于下列现象，如非正式群体成员学习成绩普遍下降；比吃比穿；不爱参加集体活动；一起旷课等，应引起足够重视。要尽快查明原因，及时对症下药。对于一些表现欠佳的非正式群体也不要对其视而不见，漠然置之。因为这样会挫伤其成员自尊心，打击其积极性，有时还会促使其走向消极的一面，与班主任班集体产生隔阂甚至形成对立，以致拜把结盟形成团伙进行违法乱纪活动。这不仅使对他们的教育管理难度增加，也对培养良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体特别是较后进的群体，更应尊重和关怀，引导他们健康发展。二、要讲究方法。切忌简单粗暴的对待这些非正式的群体，而要寻找这些群体的闪光点，加以引导让他们参与到班级的集体活动中来。

四、在培养学生自身“修养”“能力”方面。

    谁都知道，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。我平时教导学生时总是强调成才先成人。我们重视学生的成长，而不仅仅是成功；我们重视学生的人格，而不仅仅是成绩；我们重视学生的创新，而不仅仅是接受；我们重视学生的终身，而不仅仅是现在。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，学习好的和学习暂时不好的，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每一周一次的班会课，以主题班会的形式或让学生自我组织以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”等主题 ，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

五、在学生与科任教师之间架桥梁方面。

    平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

    最后，在和家长沟通方面我建立起沟通“网络”。平时可以通过qq和飞信和家长进行交流，进一步了解不同孩子的情况。

    以上就是不到两个月以来我的总结。作为一个年轻班主任我要学的要做的还有很多，只有不断给自己充电才能有更多的资本去教好学生。在以后的道路上我会更加努力将我们班级带的更好。